学校の日々・学校だより｜富南小の日々｜令和５年度　１月２２日 ～ ２６日

４年１組は社会で、奈良県の地域についてグループ別に調べていました。

自分たちで、調べたい地域を決めて相談しながら調べていました。教科書も使いながら、調べた事柄をロイロノートを使って共有・共同作業していました。

４年２組は音楽で、鍵盤ハーモニカで「茶色のこびん」の演奏に挑戦していました。

音楽の先生と一緒に指使いを確認しながら練習していました。

４年３組は国語で、「ウナギのなぞを追って」の学習に取り組んでいました。

ワークシートを使い、読み取りを深めた後、タブレットを使い自分の考えをまとめていました。タイピングがすごく早くてびっくりしました。

３年１組は、社会で「事故や事件が起きないために」の学習に取り組んでいました。

「交通ルールを守ることも大切ですね。」「自転車は二人乗り禁止なのにどうしてママチャリはいいの？」ナイスな質問です。

「どうしてでしょうね。一回自分で調べてみてね。」このやり取りを通し、タブレットなどを使ってぱっと調べてみんなで共有できることができる営みが当たり前になると、主体的に課題を調べたり主体的に学ぶ力が高まりますね。

３年２組は読書の時間でした。図書室でひとりひとり、自分の読みたい本を選び熱心に読書していました。

読書をする力は、学ぶ力や人生を豊かにする力に直結するようです。集中して本を読む姿から、これらの力が高まっていることがうかがえました。

休み時間、遊んでいると地震んが発生しました。「訓練・訓練。地震が発生しました。校舎の外にいる人は、危険な場所から離れてその場にしゃがみなさい。」

静かに放送の指示を聞いて避難します。「給食室から火災が発生しました。給食室に近づかないようにして、運動場に避難しなさい。」

２年１組は、生活科で「これまでの わたし　これからの わたし」に取り組んでいました。

これまで、学習したことや経験したことを振り返り、自分の成長をみつめていました。

２年２組は、算数の「たしかめもんだい」に取り組んでいました。課題やお直しが終わった人から、静かに読書をしていました。ひとりひとり課題を仕上げるスピードがちがいますが、ひとりひとり必要な問題に取り組む時間や先生にアドバイスをもらう時間が確保されていました。

２年３組も、生活科の「これまでの わたし　これからの わたし」に取り組んでいました。自分の好きなこと、ステキなところ、大切にしているものを見つめなおしていました。この活動を通して、「自分ってすてき！」が見えるようになり自尊感情が醸成されていくと思います。