そっと教室に入ると、静かに先生の説明を聞いていました。ただ静かなのではなく、先生の話を聴けています！

この１時間で、何を学ぶのか何を解決するのかめあてを持って学習に取り組んでいます。

一人一人先生の発問に対して真剣に自分の考えを持とうとしています。

集中している空気感・・・伝わるでしょうか。

担任の先生が二人になったみたいに感じているのではないでしょうか。

教室の外は五月晴れ。

先生がいなくても、自分の課題ややることをに取り組んでいます。

その時間に学習したことを使って、練習問題に取り組んだり・・・

教科書の課題が終わったら、読書したり・・・

タブレット使い、タイピングの練習をしたり・・・

先生がいない時にこそ、本当の子どもの力が発揮されます。

静かな廊下に出ると、ツバメが迷い込んでいました。出ていけるように窓をあけておきました。

取材の時、ちょうど１年生の学校探検で２年生がイングリッシュルームを案内していました。

「ここがイングリッシュルームだよ。英語の勉強をするよ。」「本当だ。お兄さんたちが勉強してる！」

どんなふうに勉強してるんだろう？

イングリッシュルームの中では６年生が学習していました。

ペアで自分たちの共通点について話し合っているようです。

上手に話合えてるね。

ハムスターって英語でどうかくんだろう？そういう時はタブレットの辞書で調べたらいいね。

えっ！あなたもこれが好きだったん。知らんかった。

私たちは・・イチゴが・・好きです。

話合って英語のフレーズできたかな？

イングリッシュルームでは、こんなふうに英語を勉強しているんだね（１年生の心の中）

次回は、発表し合うんだね。楽しみ！

基本的に、お一人で来られますが今回はお二人で。

貸出システムを調整してくださったり

整理のための掲示物や、図書の興味を引き出す情報の掲示物を作ってくださったり

図書ボランティアさんと連携をとって図書の修繕や並び替えをしてくださったり

教員と連携を取り、必要な蔵書を増やしたり必要のない本を廃棄したりして、読みたい本がある魅力ある図書室にしていくことを支援してくださります。

子どもたち自身が、貸し借りのルール、図書室でのほんの探し方を覚えて多いに活用してくれたらうれしいです。

机が、きれいにそろっています。

これだけで、誰もが気持ちよく生活し、学習に集中して取り組みやすくなります。

乱れていると、無意識にイライラしたり、違うことに気を取られるようになります。

机の上は、今必要なものしか出ていません。

いらないものが出ていると、それに気を取られて集中できなくなります。

教科書を置く場所、ノートを置く場所も大切です。教科書を見る、ノートに字を書く、両方を同時にしやすくなります。無意識のイライラがなくなり集中しやすくなります。

ものさしを使うと、見やすくわかりやすくなります。筆算などは、間違いが少なくなります。普段から使うと図形を書くときに上手に使えます。

姿勢がいいね！ていねいに字を書きやすくなり、集中しやすくなります。また、目が悪くなることを防ぎます。

環境が整うと、教室に気持ちの良い空気感が漂います。一人一人がそれぞれ集中して主体的に学習に取り組む準備完了です。